lunes, 30 de abril de 2007

Madres - 30 Años

Antes de que "estallara" la guerra en Irak , entrevistè a Hebe de Bonafini.Personaje controvertido y cuestionado.Ese dìa participè de la primera marcha por la plaza.Hacìa muy poco que habìa sucedido lo de Maximiliano Kosteky y Darìo Santillàn.La marcha silenciosa me conmoviò profundamente.Tanto como el relato de Hebe fuera del micròfono:-A veces pienso que llegarà.Que lo verè en la puerta..."."La marcha surgiò a raìz del estado de sitio.Nosotras estabamos sentadas y los milicos decìan: -caminen! Caminen! "...y nosotras no paramos de caminar..." Lo de los pañuelos blancos...què sìmbolo podrìamos usar? Convinimos en llevar pañales de nuestros hijos.Esos fueron los primeros pañuelos blancos..."

Patricia C.




"En tiempos de una violencia de crueldad creciente,
que tiende a naturalizarse y afecta a toda la humanidad, sin excepción, y
reconoce raíces en un orden social mundial de constitución perversa y violatorio
de la más elemental justicia, situación agravada con la guerra desatada por el
Imperio contra Afganistán, provocando nuevas víctimas a doquier que se unen con las muertes ocurridas en Nueva York, en Palestina o en Irak, por citar,
tristemente, sólo algunas de las muertes que a todos nos duelen, agobian, e
instan a bregar por la paz (pero también a sustituir las estructuras económicas
y políticas que dañan la propia condición humana, y cuyo rostro más conmovedor es el de esos miles y miles de niños condenados a morir diariamente de hambre), desde la Universidad Popular nos pronunciamos con un Homenaje a la Vida, cuya lectura cobra nitidez en tanto habla de las Madres de Plaza de Mayo como protagonistas de la Justicia –nunca de la venganza-..."

..."allí donde el símbolo se hace carnadura que honra la existencia ".
humana. "

Vicente Zito Lema

La pasión según las Madres
Vicente Zito LemaI

(En el exilio)

No conocía en persona a las Madres cuando escribí por primera vez sobre
ellas. Yo vivía mi exilio en Holanda, entre canales helados donde bregan los
patos y esa soledad difícil de contar que quema el alma hasta volverla un
piélago negro.Fui escuchando sus voces, que escurrían las distancias como agua
entre los dedos. Me puse a marchar con ellas, desde el deseo de ser parte de
esas sombras convertidas en luz durante las ceremonias del coraje, todos los
jueves.Poco a poco, allí, en el norte de Europa, tan lejos, el extravío del
dolor tuvo calma, la derrota conoció la esperanza y nuestras vidas a la deriva
en los océanos infaustos del destino encontraron su anclaje y su sentido. Otra
vez el mañana era un puerto. Fue desde la piel de las Madres que mi angustia
pudo denunciar a una sociedad que se dejó llevar a sus hijos vivos y no enterró
a sus muertos.Fue por la épica de las Madres que alcancé a decir: un país de
labios enfermos se animaba a quebrar el silencio con un grito.Gracias a ellas
más que a nadie pusimos los pies como en el principio sobre el largo camino de
nuestra tierra. Gracias a ellas –y a los cuerpos sacrificados de nuestros
soldaditos en Malvinas– nos animamos a mirar aún con lágrimas otra vez aquel
cielo. (Hablo del cielo donde los caballos se alzan y relinchan como en los
grandes sueños. Esos sueños donde la muerte no existe y mis compañeros siguen
siendo jóvenes y hermosos para siempre.)


II

(En el país)

¿Con cuál esencia breve se teje la ilusión?

De nuevo la dura realidad y su mazazo en la nuca.El tibio viento de la democracia sopló muy poco. Allí donde se necesitó justicia reinó urgente la impunidad. Los miles de desaparecidos del ayer transformados en los millones de excluidos del hoy. Un poder que sólo cambió en sus apariencias se obstina en relatar nuestros días como una pesadilla perversa.Un escenario de crueldad convertido en desafíohistórico que recogieron las Madres.Así las vemos, como antes alzadas contra una racionalidad enferma; locas en una poética que no acepta el vasallaje de la muerte, ni sus usuras.Con la misma pasión con que rechazaron los despojos de los cuerpos de sus hijos si no se acompañaba con el castigo real y no simbólico de los asesinos. (No se olvide que la materia de esos cuerpos amados era un sueño renacido como fuego de las cenizas para alumbrarlas.)Capaces de transgredir la cultura de la resignación; no hay llanto al pie del yacente; no hay una escultura de la piedad con la belleza que mitiga el martirio. Hay una desbocada ira, unos aullidos del alma y unos insultos a boca abierta que rompen los ritos bien cuidados de la tradición. Hay bacantes de la lucha en el mismísimo estruendo de la épica.


III

(Haceres)

Las Madres se han engendrado a sí mismas al engendrarse por necesidad de sus hijos. Aceptaron así, sin inventario, la herencia de ellos: La militancia como altísima aventura que se renueva; la conciencia crítica para abrir los ojos ante el mundo, y el amor al compañero que no se renuncia en el peligro. De allí que el hijo propio como individuo del pasado adviene para ellas en todos los hijos mi hijo, como sujeto amoroso colectivo del hoy histórico.Todas y cada una de las víctimas son en el dolor y la pasión tan absolutas que por su exceso se tornan naturalmente públicas.

Todos y cada uno de quienes construyen el presente en la brega son
para las Madres los nuevos hijos que llenan de contenido los no dichos de los
cuerpos de los desaparecidos, que al aparecer en la conciencia y en los sueños
que se transmiten hacen desaparecer por inutilidad de materia y de fines a los
criminales desaparecedores.Reproducción primigenia de la vida que crece en su
plasticidad estética y se legitima allí donde las actuales formas de represión
ponen a prueba la carnadura ética del discurso. Consecuentes con su siembra
terminan provocando un conflicto político y moral;

¡No a la reparación económica del dolor más dolor! ¡No a la troca de la vida! Dicen, honrando a sus hijos.Se niegan a consentir un principio que está en la base de nuestras actuales sociedades: todo tiene un precio. Todo lo humano puede convertirse en mercancía, también las pasiones y sentimientos.Rescatan así de las miserias del mercado los cuerpos desechados, para que sigan siendo la casa donde habita el alma.

IV
(Lo que vendrá)

Una sociedad de iguales, donde el dolor del otro se sienta como
propio y los bellos fuegos de la fraternidad ahuyenten el helado respiro de la
muerte. Una muerte que el sistema de producción económica y sus legalidades
políticas han convertido en el horrible rostro de nuestros días. El eterno
combate entre la luz y las tinieblas. O, en otros decires, esa lucha de clases
que el poder quiere enterrar –enterrando a los que sufren y se rebelan– pero que
resurge en todas sus antiguas formas y en otras nuevas, porque los hombres han
nacido para la vida. (La locura y el suicidio son apenas el último
consuelo.)Hablo de una armonía y un sentido final, que como las hojas vuelven.
Hablo de un proyecto y de la pura naturalidad de un gran deseo. En el final del
camino está el reencuentro con los compañeros. En el tránsito de ese camino
cobramos aliento en la amorosa corporeidad de sus madres. Veinticinco años, la
celebración no es de un día, tiene la plenitud lograda en cada uno de sus
infinitos instantes colmados de ardor hasta el milagro.Vuelvo a decirlo: si en
la oscuridad sin mengua de un horror que pareció eterno supieron ser luz, ¿qué
historia escribiremos mañana para que ellas sonrían junto al árbol de las
pasiones felices?

domingo, 29 de abril de 2007

PÁGINAS WEB... OTRA FORMA DE LEER EL MUNDO


Navegar por internet permite recuperar voces y experiencias de colegas y especialistas que - aún en lugares para nosotros lejanos - trabajan desde hace mucho en el tema de la promoción de la lectura y de la escritura.
Hacè un click en el tìtulo de esta entrada y accederàs a esta pàgina del abc.gov.ar donde han agrupado por temas o ejes de interés las pàginas , para que la bùsqueda sea ràpida y operativa.
Imperdible para docentes, alumnos, padres, directivos, auxiliares, administrativos, bla..bla...bla...

Tambièn encontraràs Espacios de Lectura:Cuentos y Poesìas.

Promover la lectura es abrir un espacio para el intercambio. Es dar el lugar a
compartir una experiencia única que es el encuentro entre un libro y un lector
Leer es una actividad individual que la mayoría de las veces necesita un espacio
para socializar y compartir este hábito. Por esa razón es que aquí encontrará
cuentos, poemas, textos que podrán ser impresos y llevados al aula, a una
reunión de docentes, a sus casas para ser leídos todas las veces que quieran.

y ...

sitios vinculados

Ministerio de Educación. Argentina http://www.me.gov.ar/index1.html
Ministerio de Educación Brasil http://www.mec.gov.br/
Ministerio de Educación Chile http://www.mineduc.cl/
Ministerio de Educación Paraguay http://www.mec.gov.py/
Ministerio de Educación España http://www.mec.es/
Secretaría de Educación Ciudad Autónoma de Buenos Aires http://www.buenosaires.edu.ar/educacion/index.php
Secretaría de Educación Provincia de Jujuy http://www.mejujuy.gov.ar/
Secretaría de Educación Provincia de la Rioja http://www.larioja.gov.ar/se/
Ministerio de Educación y Cultura Provincia de Corrientes http://www.mecc.edu.ar/
Ministerio de Educación Ciencia, Cultura y Tecnología http://www.ecomchaco.com.ar/MECCyT/

Actos escolares: organizados por nuestros alumnos
















Algo màs de la Feria del Libro






Quèrès leer el discurso Discurso del Presidente de la Fundación El Libro?


El señor Horacio García, Presidente de la Fundación El Libro,


emitió en el acto inaugural de la 33. ª Feria Internacional del Libro de Buenos Aires.


Hacè click en el tìtulo de esta entrada.



Vale la pena leerlo.Destaco los siguientes pàrrafos:




Este año, nuestro lema es “Libros sin fronteras”.En un mundo con fronteras cada vez mas duras que impidenla circulación de las
personas, el libro es un puente,
un vehículo para el intercambio de ideas,un soporte para la tolerancia y la integración..."


..."Para finalizar quería hablar del futuro. Parafraseando a Armando Petrucci preguntaría “¿tiene un porvenir la lectura?”. La respuesta es que la lectura no desaparecerá, en tanto exista la otra actividad fundamental: la escritura. Nuestra sociedad produce textos en abundancia. En tanto haya textos habrá lectura.
Las preguntas que se me presentan inmediatamente son: ¿Qué textos?; ¿En qué soportes?; ¿En qué lugares?
Estamos en un momento de fuerte cambio, en que parece que se disuelven todos los cánones, se crean nuevos o desaparecen directamente. No es un fenómeno nuevo, han cambiado los modos de lectura a través de los siglos, se ha pasado de la lectura en voz alta a la lectura silenciosa, de la intensiva a la extensiva. Los soportes también se han modificado a lo largo del tiempo: tablillas, papiros, pergamino, papel.
Esta feria es una apuesta muy fuerte a la permanencia del libro en papel. No es una decisión dictada por la nostalgia. El sector asume e incorpora las innovaciones, en poco más de 30 años hemos pasado de tecnologías del Siglo XIX a tecnologías del siglo XXI.
Pensamos que el libro, como lo conocemos en la actualidad es un objeto fruto de un gran desarrollo tecnológico. Es fácilmente transportable, no necesita fuente de energía, soporta maltratos. Pensamos que el objeto libro y sus protocolos de lectura, han formado nuestra civilización y todavía tienen muchos frutos para dar.
Nuestro país tiene autores de gran nivel que producen textos, editores que los convierten en libros, pasando por los gráficos, los bibliotecarios y libreros, piezas vitales de esta cadena que cubre todo el territorio. La industria está en marcha.
Invito a todos a participar y disfrutar de esta fiesta que dura unos días pero que podemos continuar todo el año, visitando nuestras librerías y nuestras bibliotecas.










Llegò el dìa esperado


















Al fin, llegò el dìa para la visita a la Feria del Libro organizado






por la Bibliotecaria de Superior, Nancy Vanini!






Las fotos nos muestran como se va conformando el grupo ,






que eligiò "la vereda del sol" para cotillear o acicalarse antes de partir






en la Combi con nuestro conocido Nelson Mastrocolla,






quien condujo a este grupo àvido de esta tradicional muestra cultural.




























La Profesora Belèn Arzani con look dark, departe con sus alumnas.




































Posando para la foto Nancy , Belèn y alumnas .






Un grupo de valientes que le pusieron el cuerpo a






la camarita digital.

Llegò Marìa Rodriguez que por hoy dejò de restaurar






maravillosamente los libros.






No pudo resistirse a la camarita digital






que tan bien maneja la Licenciada Karina Pollier.






En fotos no es Licenciada pero se las arregla bastante bien!




































Nancy, la Bibliotecaria y organizadora,






muy guapa y juvenil,






mirando al sudeste mientras se congregan






quienes aùn estàn con los ùltimos preparativos.

lunes, 23 de abril de 2007

Efemèrides Mes de Abril






 



jueves, 12 de abril de 2007

Derecho a los Derechos


miércoles, 11 de abril de 2007

TRANSITANDO JUNTOS EL CAMINO DE LA DOCENCIA - Un espacio para reflexionar, opinar y compartir por la Licenciada Karina Pollier

Si haces click en el título podés ingresar al nuevo Blog de la Profesora Karina Pollier.
O buscalo en la lista de Links.
Un espacio virtual  para reflexionar, opinar y compartir.

Colección educ.ar


Accedè a la versión en línea de todos los títulos de la Colección educ.ar.
También podès completar el formulario y
obtener los CD de la Colección educ.ar de manera gratuita.
Hacè click sobre el tùtulo de esta entrada y accedè a esta extensa gama de recursos.
O recomendalo.

¿Quiénes son más obtusos, los maestros, los gobiernos o los meandros de la educación argentina?Carta de Orlando Barone

Lo leì y me quedè  pensando...
-"Eso es bueno"- me responderìa la Profesora Karina Pollier.
Leamos:

¿Por qué los docentes prolongan su reclamo desde hace años cualquiera sea el gobierno?
¿Por qué los gobiernos no logran darles las respuestas que los maestros reclaman?
¿Por qué el comienzo de cada ciclo escolar es siempre una duda o un enigma del calendario?

¿Por qué una profesión de tan alta dignidad social
acaba siendo antes que nada una discusión de salarios?

¿Por qué los docentes cobran la mayor parte de sus salarios en negro?
¿Por qué con o sin carpa, con gobiernos populares o menos populares,
en el norte o el sur, en esta región o en aquella, con la antigua fragmentación
o con la nueva Ley de Educación, los docentes siguen reclamando por incumplimientos?

¿Por qué generaciones de alumnos ya asumieron y asumen como una parte
de la naturaleza de la escuela que no haya clases por huelga o
por falta de aulas o de seguridad edilicia?
¿O como ahora por una tragedia?

¿Por qué nunca deja de haber, en alguna parte,
alguna resistencia docente a arbitrariedades que sienten que los vulneran?

¿Por qué la lucha de los maestros concita simpatías?
¿Por qué esa lucha también desliza la duda acerca de su persistencia insoluble?
¿Por qué sus líderes gremiales pasan con éxito la prueba de respeto social
que líderes de otros gremios casi nunca superan?
¿Por qué una sociedad que vota sus gobiernos democráticamente,
no consigue que lo que vota resuelva para siempre el conflicto docente?
¿Por qué si se pudo negociar la deuda externa no se puede negociar
la deuda interna con los maestros?

¿Son obtusos los gobiernos?
¿Son obtusos los maestros?
¿Es obtusa la realidad de la educación en la argentina que su tensión nunca cesa?

No es bueno que se obligue a la escuela a reducirse a trinchera.


04/05/2007 - 13:00:00
Autor:Orlando Barone
Radio Continental


Miradas de blogger I -Jorge Apel

Tomar una decisión. El lunes hay huelga
El día lunes 9 de Abril, las organizaciones gremiales docentes declararon una huelga en
todo el país a raíz de la muerte de un docente neuquino.
La decisión que se debe tomar se relaciona profundamente
con creencias, actitudes y pensamientos que despierta este hecho simple:
han matado a un docente que estaba peticionando.
Algunos docentes se preguntarán si irán o no a trabajar
Algunos padres-madres se preguntarán si mandarán o no a su hijo a la escuela.
La pregunta clave es: ¿qué enseñamos al hijo si lo mandamos o si no lo mandamos?
La pregunta clave es: ¿qué enseñamos al alumno si concurrimos o si nos adherimos?
Hay muchos factores que complican la decisión: lo mando por que todos los otros chicos van,
en la privada no se falta nunca, no quiero arriesgar el presentismo,
en mi escuela son todos del otro gremio y nadie se adherirá.
La cantidad de razones son tantas como individuos.
Pero no anula la pregunta: qué y cómo le vamos a explicar a nuestros
hijos-alumnos la decisión que tomemos.
La razón de mi insistencia se basa en que esta oportunidad nuestra conducta debe ser
explicada al niño, pues el hecho trasciende las barreras de la escuela de gestión pública
o privada, de salarios y gremios. Tiene que ver con derechos ciudadanos.
La letra escrita en leyes deberá ser construida en acciones comprometidas por
cada uno de quienes deseamos vivir en democracia.
No todas las huelgas son iguales.
Qué cada uno tome posición.



Y al día siguiente...
Suena del despertador, estiro la mano y lo apago.
La vida está llena de pequeños gestos mecánicos. Los hábitos la organizan, le dan el encuadre
y el sentido.
Si bien nuestro hijo "sabe" que debe lavar la taza con la que tomó el desayuno,
hay que recordárselo para que finalmente lo haga.
Despues de mucho tiempo de "saber", el actuar cambia.
Para los que fueron a la escuela,
para los que no fueron,
para los que fueron a la marcha,
para los que no fueron,
para los que hablaron con sus hijos,
para los que no hablaron,
para los que enseñan,
para los que aprenden;
hoy se retoman los gestos cotidianos.

Despedir a los hijos,
cerrar la casa,
subirse a la bicicleta y salir a trabajar.
Ponerse el uniforme,
caminar,
cabalgar,
viajar hasta la escuela,
encontrarse con los chicos.
Poner la fecha en el pizarrón,
abrir el cuaderno,
la carpeta,
el leccionario,
prepararse mentalmente para la jornada de enseñanza.
Pasar del "saber" al "actuar" es un trabajo dificil mediado
por los hábitos que por un lado nos organizan y por otro se resisten a cambiar.
Aprender es un proceso y ¡largo!.
Los grandes acontecimientos como el que padecimos con la muerte del maestro
son una conmoción que interrumpe la cotidianeidad.
¿Oportunidad de cambio, incomodidad pasajera?
Las invasiones inglesas pudieron haber sido un episodio que se recuerda.
Fueron personas las que lo convirtieron en "antecedentes" de
cambios importantes.



 
Jorge Apel en Abril 9, 2007

http://weblogs.clarin.com/educacion/
Padre, madre, tutor o encargado.





Oigan





" Oigan: si encienden las estrellas
es porque alguien las necesita, verdad?,
es que alguien desea que estén,
es que alguien llama perlas a esas escupitinas.
Resollando tormentas de polvo
del mediodía penetra hasta Dios,
teme haber llegado tarde, llora.
Le besa la mano carniseca,
implora que pongan sin falta una estrella,
jura que no soportará este tormento inestelar,
y luego anda preocupado,
aunque aparenta calma.
Dice a alguien:
Ahora no estás mal, eh?
A que ya no tienes miedo?
Oigan si encienden las estrellas
es porque alguien las necesita, verdad?
Es indispensable que todas las noches sobre los tejados
arda aunque sea una sola estrella. "

  Vladimir Mayakovsky                                 
1893-1930
Poeta y dramaturgo


martes, 10 de abril de 2007

Carlos Fuentealba...PRESENTE!




Elegìa

(A Carlos Fuentealba)











Una voz compañera ha cesado
una labor de sol, interrumpida;
otro corazón ha cercenado
una vieja máquina homicida.

Otra vez con los ojos sin rumbo
marchará un pueblo adolorido
en el que luchar por el futuro
parece merecer siempre castigo.

Habrá quienes estén haciendo
política de esta muerte, o quienes
un fin de semana largo esperen
yo no encuentro un hombro amigo
para llorar esta desgracia y duelen
un compañero y un país, ausentes.

Prèstame tu hombro, hermano
ayudate a llorar conmigo
ayudame a seguir trabajando
con el alma en el dolor, herido.

Quiero volver de la muerte
a un hermano, quiero, amigo,
quiero torcer el brazo de la suerte
y conocer a quien no he conocido

Y preguntarnos con voz de llanto
por el futuro de un país herido
que tenemos que seguir luchando
compañero, ya estaré contigo.


Cristian Hoffmann
Alumno de la Carrera de Lengua y Literatura
9 de abril de 2007 10:37:00 -03:00

sábado, 7 de abril de 2007

El docente ejecutado . Publicado por Miguel Wiñazki


 

Carlos Fuentealba, el profesor de 40
años ha muerto de muerte antinatural.
Un animal, puro animal, Le disparó a la cabeza
Las estampidas se escucharon y su cuerpo yerto advino a las cámaras
ya sin esperanzas, tirado en un camino y ensangrentado.
Ahora, como en un pleito de reptiles, l
os unos se culpan a los otros por el asesinato.
Mientras tanto, la violencia, se propaga como tantas
veces en la Argentina y el espacio se hace mas amplio
y mas receptivo para los menos sensatos.
Y el muerto, muerto está.
Pero no ha muerto.
Lo ejecutaron, que no es lo mismo.


Publicado por Miguel Wiñazki a las 8:30 PM
http://weblogs.clarin.com/apariencias/
Jueves 5 de Abril de 2007


viernes, 6 de abril de 2007

El lector primario:Pegarle a un maestro Por Mex Urtixberea

 
Lo sabe un chico de cuatro años, de salita celeste,
que ni siquiera sabe hablar correctamente.

Lo sabe un chico de seis años,
que ni siquiera sabe escribir.

Lo sabe un chico de doce años,
que desconoce todas las materias que le deparará
el secundario.

Lo sabe un adolescente de diecisiete años,
aunque sea la edad de las confusiones,
la edad en la que nada se sabe con certeza.

Lo saben sus padres.

Lo saben sus abuelos.

Lo sabe el tutor o encargado.

Lo saben los que no tienen estudios completos.

Lo sabe el repetidor.

Lo sabe el de mala conducta.

Lo sabe el que falta siempre.

Lo sabe el rateado.

Lo sabe el bochado.

Lo sabe hasta un analfabeto.

No se le pega a un maestro.

No se le puede pegar a un maestro.

A los maestros no se les pega.

Lo sabe un chico de cuatro años,

de seis,

de doce,

de diecisiete,

lo saben los repetidores,

los de mala conducta,

los analfabetos,

los bochados,

sus padres,

sus abuelos,

cualquiera lo sabe,

pero no lo saben algunos gobernadores.

Son unos burros.

No saben lo más primario.

Lo que saben es matar a un maestro.

Lo que saben es tirarles granadas de gas lacrimógeno.

Lo que saben es golpearlos con un palo.

Lo que saben es dispararles balas de goma.

A los maestros.

A maestros.

Lo que no saben es que se puede discutir con un maestro.

Lo que no saben es que se puede estar en desacuerdo
con lo que el maestro dice o hace.

Lo que no saben es que un maestro puede tener razón

o no tenerla.
Pero no se le puede pegar a un maestro.

No se le pega a un maestro.

A los maestros no se les pega.

Y no lo saben porque son unos burros.

Y si no lo saben que lo aprendan.

Y si les cuesta aprenderlo que lo aprendan igual.

Y si no lo quieren aprender por las buenas,
que lo aprendan por las malas.

Que se vuelvan a sus casas y escriban mil veces

en sus cuadernos lo que todo el mundo sabe menos ellos,
que lo repitan como loros hasta que se les grabe,

se les fije en la cabeza,

lo reciten de memoria

y no se lo olviden por el resto de su vida;

ellos y los que los sucedan,

ellos y los demás gobernadores,

losde ahora, los del año próximo y
los sucesores de los sucesores,

que aprendan lo que saben

los chicos de cuatro años,

de seis,

de doce,


los adolescentes de diecisiete,

los rateados,

los bochados,

los analfabetos,

los repetidores,

los padres,

los abuelos,

los tutores o encargados,

con o sin estudios completos:

Que no se le pega a un maestro.

No se le puede pegar a un maestro.

No debo pegarle a un maestro.

A los maestros no se les pega.

Sepan,

conozcan,

interpreten,

subrayen,

comprendan,

resalten,

razonen,

interioricen,

incorporen,

adquieran,

retengan este concepto,

aunque les cueste porque siempre están distraídos,

presten atención y métanselo en la cabeza:

los maestros son sagrados.



Por Mex Urtizberea .
Para LA NACION .
Viernes 6 de abril de 2007

Semana Santa











Pésaj









Al caer la tarde del dos de abril pròximo pasado, comenzò el Pesaj, la Pascua judía.



Se rememora el éxodo de los judíos a Canaán.
Fiesta basal del judaísmo, el Pesaj o Pascua hebrea que rememora el momento
en que, tras 210 años de esclavitud en Egipto, los judíos emprendieron el
éxodo hacia Canaán y empezaron una nueva vida como pueblo libre.
El Pesaj se extiende en Israel entre el 15 y el 21 del mes hebreo de nisán,
pero en la diáspora se celebra un día más, por lo que en Argentina se alarga
hasta el 22 de nisán; su equivalencia con el calendario gregoriano es desde
el atardecer del 2 de abril al anochecer del 10 del mismo mes.

La legislación nacional vigente determina que 3, 4, 9 y 10 de abril de 2007
son días no laborables para los fieles judíos.

Pesaj, que significa "salto" o "pasaje", también es llamado Jag HaAviv,
es decir, fiesta de la primavera, porque se lo celebra cuando en el
hemisferio norte comienza esa estación.
No en vano empieza el 15 de nisán, que en hebreo, como en su idioma
original, el acadio, significa "retoño" o "brote".
Nisán fue el primer mes en el calendario bíblico que contaba los días a
partir de la salida de Egipto, pero hoy ocupa el séptimo lugar en el
calendario hebreo moderno, que empieza el 1 del mes de tishrei, supuesta
fecha del nacimiento de Adán.No obstante, en el éxodo (12:2) se lee:
"Este mes (nisán) os será principio de los meses;
para vosotros será éste el primero en los meses del año".

Pero en Deuteronomio 16:1, se lo nombra "abib".
"Guardarás el mes de Abib y harás Pascua a Yahveh tu Dios;
porque en el mes de Abib te sacó Yahveh tu Dios de Egipto",
se lee, quizás por un error ortográfico: la voz hebrea "aviv"
significa "primavera", la estación de la Pascua. De todas formas,
el lenguaje simbólico remite a un mismo argumento y éste dice que
las 12 tribus que salieron de Egipto se hicieron finalmente
merecedoras de recibir la Tora y que por eso se convirtieron
en pueblo; o lo que es lo mismo, dejaron atrás la esclavitud (el invierno)
y por eso festejan la Pascua en nisán, mes en que la vida se renueva
con la primavera.

Pero como la memoria del pasado es siempre necesaria para no
volver a repetirla, en la noche del seder (significa "orden" y es la
primera cena de Pascua) los judíos leen la hagadá (leyenda del
cautiverio) tanto para recordar la esclavitud de sus antepasados,
como para actualizar sus contenidos y enseñar a sus hijos a cultivar
la libertad. Durante el seder se cumplen cuatro preceptos primordiales:
comer matza (pan sin levar) en recuerdo del apuro con que salieron
de Egipto; comer maror (hierbas amargas) por el sabor de la esclavitud;
beber cuatro copas de vino; y leer la hagadá.
Los dos primeros son para recordar la vida en Egipto;
el tercero refiere a la promesa de Javé; y el cuarto trae al presente
la oportunidad de compartir lecturas, canciones y juegos que
conforman la tradición judía.

En Exodo 13.6 se lee la prescripción:
"Siete días comerás ácimos (pan sin levar)
y el día séptimo será fiesta de Yahveh ...
En aquel día harás saber a tu hijo: "Esto es con motivo
de lo que hizo conmigo Yahveh cuando salí de Egipto" .

Cada copa de vino simboliza un verbo de Yavé:
"Yo os libraré de las cargas de Egipto,
yo os libertaré de su esclavitud,
yo os redimiré con brazo extendido y
grandes actos justicieros,
yo os tomaré como pueblo mío y seré vuestro Elokim"
(Exodo 6:6-7).

Nisán se corresponde con marzo o abril y su signo
del zodíaco es Aries, en recordación al sacrificio
pascual de "un cordero o cabrito por cada familia"
(Exodo 12:3-10), lo que lleva hoy a tener en la mesa
e Pascua un hueso de ese animal, porque de ser comido,
debería serlo íntegramente, incluidas sus vísceras,
y únicamente asado, según lo prescripto.

El sacrificio del cordero deviene de una antigua
tradición agrícola babilónica: allí se lo sacrificaba
para que su sangre librara de males a la comunidad
durante un año. Pero el rito hebreo hizo una adaptación:
Yavé les ordenó que marcasen sus puertas con la sangre
de un cordero para que la muerte "saltara" por encima y
matará sólo a los primogénitos egipcios.

De allí que la Pascua se llame Pesaj, "salto".




Pésaj (פֶּסַח, en hebreo rapo) es la festividad judía que conmemora
la salida del pueblo judío de Egipto, relatada en el libro bíblico del Éxodo.

El pueblo judío ve en el relato de la salida de Egipto como el hito que marca
el nacimiento del pueblo como tal.

La festividad es uno de los tres Shloshet haRegalim (Fiestas de Peregrinaje)
del Judaísmo, ya que durante la época en que el Templo de Jerusalén existía,
se acostumbraba a peregrinar al mismo y ofrecer ofrendas.

La festividad dura siete días (ocho en la Diáspora), y durante la misma está
prohibida la ingestión de alimentos fermentados y derivados de la harina,
llamados en hebreo Jametz (חמץ) (la raíz de la palabra indica "fermentación").
En su lugar, durante la festividad se acostumbra a comer Matzá (מצה), o pan ácimo.
La hostia católica tiene su origen en la Matzá. Según la tradición, el pueblo judío
salió de Egipto con mucha prisa y sin tiempo de prepararse, por lo que no hubo
tiempo para dejar leudar el pan para el camino, y de esta creencia deriva
la prohibición de ingerir Jametz.

Durante la primera noche de la festividad (las dos primeras en la Diáspora)
se acostumbra a llevar a cabo una tradicional cena, llamada "Séder" (סדר),
durante la cual se relata la historia de la salida de Egipto.
El origen del "Séder"podría trazarse hasta los simposios (banquetes) griegos,
donde alrededor de una mesa de comida, y recostados en almohadones,
se debatía toda la noche sobre algún tema determinado.
Estos elementos se preservan en el ritual del Séder.

La festividad también recibe el nombre de Fiesta de la Primavera,
ya que en el hemisferio Norte marca el inicio de dicha estación.
Dado que en Israel las estaciones calurosas son las estaciones secas, a partir
de Pésaj y hasta Sucot se acostumbra a rezar por el rocío, y no por la lluvia
(oraciones que se reservan para el invierno).

La Pascua cristiana tiene sus orígenes en la festividad de Pésaj.
De hecho es bastante probable que la Última Cena haya sido el tradicional Séder.




http://es.wikipedia.org/wiki/Pésaj

miércoles, 4 de abril de 2007

Màs fotos del Inicio del Ciclo Lectivo.Alumnas y Profesoras


Soy libre, soy blogger por Víctor Solano


Soy libre, soy blogger
Víctor Solano
Domingo, Febrero 18th, 2007

Las siguientes líneas son una invitación para que autores de blogs en
todo el mundo hispano
se adhieran libremente en caso de encontrar afinidad con su contenido.
Usted puede copiarlo, modificarlo, agregarle premisas o quitarle aquellas
que no considerepertinentes; cambie los verbos o cualquiera de las palabras
que le disgusten para que  llegue a un texto con el que se sienta plenamente
identificado.

Puede citarme o no, porque no busco efímeras glorias ni más tráfico,
sino que la idea de la Libertad de Expresión se expanda como vapor en el aire.
Hasta en eso creo que deber haber completa libertad.

Como autor de mi blog soy respetuoso de la palabra.
Abrazo la libertad, como cobijo la democracia.
Soy mi palabra. Soy coherente entre lo que pienso y lo que siento,
como con lo que digo y lo que hago.
Reitero con mi blog mi deseo de expresarme libremente,
de decir lo que quiera con responsabilidad.

Soy independiente de mis intereses y dependiente de mis principios.
Y si tengo intereses, mis lectores los conocerán de manera transparente.
Al mantener mi blog soy consciente de que pertenezco a un entorno ante
el que tengo derechos y con el que tengo responsabilidades.

Mis palabras tienen tanto peso que no necesitan que las defienda
con acciones más allá de las palabras.

Repudio públicamente los ataques a mi blog o a cualquiera
de las presencias en la red.
Si ataco por las vías de hecho las obras de los otros, estoy admitiendo
mi imposibilidad de argumentar.
Respeto tanto al otro como respeto a los demás.
A pesar de las distancias respiro el mismo aire y eso nos pone en el mismo nivel.

Hago parte de una generación que, sin importar la edad,
aprendió a expresarse tranquilamente en medio de un mundo hostil.
Es algo que he ganado y que no estoy dispuesto a perder.

Puedo ser militante en cualquiera de los extremos del pensamiento
o de las creencias y debo poder tener la certeza de que no seré
agredido por ello.

Puedo equivocarme una, pocas o muchas veces, pero siempre tendré la
humildad de reconocer mis errores.

Haré este texto mío con o sin estas palabras.
Cada cual podrá adherir a él con las palabras que sienta
más cercanas a su forma de expresión.
Mi compromiso con la libertad de expresión es irrenunciable e inembargable;
no transo en ello.

Pertenezco a este planeta, el mismo en el que muchos han muerto por la libertad;
tal vez no dé mi vida por mi blog, pero entregaré todas mis fuerzas a la consigna
de la tolerancia a la palabra ajena.

Soy libre, soy blogger.



¿Comunicación?
Blog de Víctor Solano
http://victorsolano.com/soy-libre-soy-blogger/



lunes, 2 de abril de 2007

2 de abril de 1982 -2007Día del Veterano y de los Caídos en la guerra en Malvinas

JUAN LÓPEZ Y JOHN WARD Jorge Luis Borges



Les tocó en suerte una época extraña.
El planeta había sido parcelado en distintos países, cada uno provisto de lealtades,

de queridas memorias, de un pasado sin duda heroico, de derechos, de agravios,

de una mitología peculiar, de próceres de bronce, de aniversarios, de demagogos y

de símbolos. Esa división, cara a los catógrafos, auspiciaba las guerras.
López había nacido en la ciudad junto al río inmóvil; Ward, en las afueras de la ciudad

por la que caminó Father Brown. Había estudiado castellano para leer el Quijote.
El otro profesaba el amor de Conrad, que le había sido revelado en una aula de la calle

Viamonte.
Hubieran sido amigos, pero se vieron una sola vez cara a cara, en unas islas demasiado

famosas, y cada uno de los dos fue Caín, y cada uno, Abel.
Los enterraron juntos. La nieve y la corrupción los conocen.
El hecho que refiero pasó en un tiempo que no podemos entender.
JUAN LÓPEZ Y JOHN WARD


De los Conjurados